English-speaking high-school professor teaches Physics and Chemistry in Paris, France.

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• Depuis quand développez­-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  Je fais partie de ces professeurs qui ont eu très jeune une vocation pour les sciences et les expériences : j'ai eu la chance de grandir loin des grandes villes, ce qui a beaucoup joué, je pense, dans cette prédestination à aimer les sciences ! J'étais toujours fourré dans mon « laboratoire », à tester des choses, à faire fonctionner, tourner, allumer des trucs, et à écrire des textes sur mes observations ou mes découvertes !
  Plus tard, j'ai compris que c'était la partie enseignement et transmission qui m'intéressait le plus dans les sciences.

• Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  J'ai une formation initiale d'ingénieur en génie civil, donc j'aime les ponts et les routes ! Plus sérieusement, j'ai une vraie préférence pour la Mécanique, c'est à dire le pourquoi et le comment les choses bougent (ou ne bougent pas). Je suis assez fasciné par l'écart qu'il peut avoir entre les conceptions des élèves, et la réalité physique et scientifique, et régulièrement amusé de la force avec laquelle les élèves son capables de défendre leur conceptions fausses. Un exemple : comment peut-on expliquer que Usain Bolt court si vite ? La plupart des élèves vont répondre que c'est grâce à la force de ses muscles… C'est faux ! Essayez de mettre le champion sur une plague de verglas… Confusion sur le terme de « force »… Si vous voulez en savoir plus, il faut réserver une heure sur Superprof (clin d'oeil).

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une oeuvre qui vous a inspiré !

  En classe, mon modèle est Walter Lewin, un professeur du MIT célèbre pour ses cours magistraux - dans tous les sens du terme. Je base mon cours systématiquement sur une petite expérience qui va déclencher chez l'élève un questionnement. En cours particulier, même à distance, on peut utiliser des petites manipulations, balles à lancer, règles à faire vibrer et j'en passe… pour faire comprendre de nombreux phénomènes physiques.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  La patience, l'écoute, l'empathie, et la patience, encore. Il faut être convaincu que tout le monde a les capacités pour réussir, mais il faut, en temps que professeur, trouver les clés pour faire réussir chaque élève.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  Dans le cadre d'un projet pédagogique avec une classe de Première Scientifique, je me suis retrouvé avec mes élèves entre le Président Macron et Arnold Schwarzenegger, sur une péniche, à manger des petits fours. Je n'en dirais pas plus…

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l'école…

  Quand j'ai démarré la préparation de l'agrégation, j'avais un excellent niveau en physique, et un niveau de chimie… d'excellent élève de terminale S ! Ce qui est insuffisant pour réussir ce concours ! Lors du premier cours de chimie organique, le professeur parle de carbone R et S, de stéréodescripteurs érythro et thréo, de représentation de Newman… Pour la première fois de ma vie, j'assistais à un cours sans rien comprendre, du début à la fin. Je suis allé voir le professeur, qui m'a rassuré, et qui m'a encouragé à reprendre toute la chimie depuis le début. J'ai rattrapé mon retard seul dans cette discipline, et avec le recul, cette expérience, a été profondément formatrice. Je sais ce que vivent parfois nos élèves.
  Chose amusante, quand j'ai passé l'oral du concours, le jury a apprécié dans ses commentaires d'avoir assisté à un oral de « vrai organicien »… S'ils savaient !

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  Je suis adepte du farniente au soleil, avec un bon livre de poésie ou de philosophie. Je fais aussi beaucoup de sport, ce qui m'aide, je pense, à me sentir bien dans ma tête et mon corps.

• Qu'est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d'avoir répondu à cette interview :-P) ?

  Il est difficile d'avoir du recul sur soi, et j'aurais du mal à dire de moi que je suis « superprof ». Je dis souvent à mes élèves que le vrai « super » prof, c'est celui qu'on a oublié mais qui nous a transmis des connaissances et des méthodes d'apprentissage si habilement qu'on les croit acquises et maitrisées depuis toujours.